学生成绩与校本物理治疗服务的关系研究

PT related Child Outcomes in the Schools (PT COUNTS), is a funded study supported by the US Department of Education, Institute on Education Science (R324A110204). It is a prospective, multi-site observational study, 负责描述学生参与学校活动的变化, 自我保健, posture and mobility, 娱乐和健身结果以及这些变化与学校物理治疗干预特征的关系, including service delivery models, 活动, 程序, 和用量. 使用学校功能评估(SFA)和目标实现量表(GAS)作为测量方法来描述来自26个州的296名残疾学生在2002 -2013学年期间在学校接受6个月的物理治疗时取得的结果. 使用研究人员开发的基于学校的儿科物理治疗干预(S-PTIP)数据收集系统记录物理治疗师的干预服务. 物理治疗干预由来自59个不同学校系统的111名物理治疗师提供. The relationship of physical therapy service delivery models, 活动, 干预措施, 和用量 to changes in students’ participation in school; 自我保健; posture and mobility; recreation and fitness; and academic outcomes are being analyzed and will be disseminated across the nation at various conferences as noted below  and in publications. 对学生的服务和代表学生的服务的重要性为实践提供了一些重要的发现和启示.  了解学生成绩与物理治疗干预之间的关系, as currently provided in schools, will influence physical therapy practice, 未来的研究, and professional development.  

董事

Materials from PT COUNTS

• 执行概要
• Goal Attainment Scaling (PowerPoint)
• Goal Attainment Scaling (YouTube)
• Goal Attainment Scaling Manual
• School Functional Assessment (PowerPoint w/ audio 28 MB)
• School Function Assessment Presentation (YouTube)
• G.O.A.L.S for Student Participation: Goal Development Tools
  • Goal Development Worksheet
  • Goals for Student Participation
  • Goals for Student Participation Worksheet

S-PTIP Manual and Forms:

• 培训手册:学校-儿科物理治疗干预(S-PTIP)数据表
• S-PTIP形式 Example 1
• S-PTIP形式 Example 2
• S-PTIP形式

点击 在这里 to view PT计数研究 abstract

What’s new in the literature?

A must read article for all pediatric PTs is Novak and colleagues’: 对脑瘫儿童干预措施的系统回顾: state of the evidence. Developmental Medicine and Children Neurology, 2013, 55:885-910. 点击这里 to read the article (PDF).

出版物

• 杰弗里斯 L.麦科伊，S. W.埃夫根，S.K.Chiarello L.A., & Tezanos,.G. (2019). Description of the services, 活动和干预在学校为基础的物理治疗实践在美国.  物理治疗, 99(1), 98-108. doi: 10.1093 / ptj / pzy123
• Wynarczuk K.Chiarello L.费舍尔，K。.埃夫根，S.帕利萨诺，R.grace E. (2019). 校本物理治疗师的经验和对学生目标的看法影响着服务和结果. Physical and Occupational Therapy in Pediatrics. Epublished 15 Jan, E http://doi.org/10.1080/01942638.2018.1546254
• 麦科伊,年代. W.埃夫根，S.K.Chiarello L.A.杰弗里斯，L., & Tezanos,.G. (2018). 校本物理治疗服务与学生学校功能评估结果的关系. Developmental Medicine & 儿童神经病学, 60, 1140-1148. DOI: 10.1111 / dmcn.13748 
• Effgen,年代.K.麦科伊，S. W.Chiarello L.A.杰弗里斯，L., & 布什,H. (2016). 物理治疗相关的儿童在学校的结果:一个基于实践的证据方法的例子. Pediatric 物理治疗, 28(1), 47-56. DOI: 10.1097 / PEP.0000000000000197
• Chiarello L.A.埃夫根，S.K.杰弗里斯，L.麦科伊，S. W., & 布什,H. (2016). 以目标达成度量表衡量校本物理治疗的学生效果. Pediatric 物理治疗, 28, 277-284.DOI: 10.1097 / PEP.0000000000000268
• Effgen,年代.K.麦科伊，S. W.Chiarello L.A.杰弗里斯，L.斯塔恩斯，C., & 布什,H. (2016). 以学校功能评估衡量学生的校本物理治疗效果. Pediatric 物理治疗, 28, 371-379.DOI: 10.1097 / PEP.0000000000000279
• 杰弗里斯 L.麦科伊，S.W.Chiarello L.A., & Effgen,年代.K. (2016). 学校-儿科物理治疗干预系统的测量发展，以记录物理治疗服务. 提交给 Pediatric 物理治疗.
• 麦科伊,年代. W.埃夫根，S.K.Chiarello L.A.杰弗里斯，L.泰扎诺斯，A.G. (2017). 校本物理治疗服务与学生学校功能评估结果的关系. 提交给 Developmental Medicine & 儿童神经病学.

资源

• Effgen,年代. (2013). Advocacy and School 资源. Lexington, KY: University of Kentucky. 阅读更多.
• 执行概要

National and International Presentations 

• Evidenced-Based School Practice: Implications from the Literature & PT计数研究. California American 物理治疗 Association Annual Conference, 圣地亚哥, CA, 9月17日, 2017; APTA Academy of Pediatric 物理治疗. Innovations in School-based 物理治疗 Practice. Seattle, WA, July 27, 2018 (Effgen年代.K.)
• 以学校为基础的物理治疗服务:针对美国境内患有唐氏综合症的学生. APTA Combined Sections Meetings, San Antonio, TX, Feb. 2017. (杰弗里斯左.尼尔，G.埃夫根，S.K.麦科伊，S.W., & Chiarello L.A.)的海报.
• What is happening in schools?   在美国，我们是否在同样的时间内进行同样的干预并取得同样的结果? APTA儿科年会分会，2016年11月，科罗拉多州基斯顿. (杰弗里斯左., Chiarello L埃夫根，S., & 韦斯科特·麦考伊，S.) Concurrent session
• 残疾学生在接受物理治疗后的学校参与情况. 第四步:预防、预测、可塑性和参与. The Ohio State University, July 2016. (Effgen, 杰弗里斯, McCoy, Chiarello, & 布什)海报
• 以学校为基础的物理治疗与美国残疾儿童预后的关系. 脑瘫和其他儿童期残疾国际会议, 斯德哥尔摩, 2016年6月. (Effgen年代.K.麦科伊，S.W.Chiarello L.A.杰弗里斯，L., & 布什,H.)平台
• 基于实践的证据研究设计方法研究校本实践的例子. APTA Combined Sections Meetings, Anaheim, CA , Feb. 2016. (Effgen, McCoy, Chiarello, & 杰弗里斯) 海报
• 美国残疾儿童校本物理治疗的特点. 世界物理治疗联合会大会，新加坡，2015年5月5日. (Effgen, Chiarello, McCoy, 杰弗里斯, & 布什). 平台讲义.
• 美国残疾儿童学校物理治疗的结果. 世界物理治疗联合会大会，新加坡，2015年5月4日.  (Effgen, McCoy, Chiarello, 杰弗里斯, & 布什). 海报.
• 以学校为基础的物理治疗服务与美国残疾儿童预后的关系. 世界物理治疗联合会大会，新加坡，2015年5月4日. (本人, Effgen, Chiarello, 杰弗里斯, & 布什). 海报. 
• Association of Student Outcomes and School-Based Interventions. APTA Combined Sections Meetings, Indianapolis, IN, Feb. 5, 2015. (Effgen &  Chiarello). 讲义.  
• 基于学校的物理治疗服务:使用目标实现量表对个性化学生结果的分析. APTA Combined Sections Meetings, Indianapolis, IN, Feb. 6, 2015. (杰弗里斯, Effgen,  McCoy,  Chiarello, & 布什). 海报.  
• 校本物理治疗服务与标准化学生学校功能评估结果的关系. APTA Combined Sections Meetings, Indianapolis, IN, Feb. 2015. 平台会话. (本人, Effgen, Chiarello, 杰弗里斯, &  布什)
• PT计数研究:校本物理治疗服务与学生成绩的关系. APTA Section on Pediatrics Annual Conference, St. Louis, MO, Oct 24, 2014(本人, 杰弗里斯, Chiarello, Effgen, & 布什)
• PT COUNTS:  Student Outcomes After School-based 物理治疗,APTA Section on Pediatrics Annual Conference, St. Louis, MO, Oct 24, 2014 (Effgen, Chiarello, McCoy, 杰弗里斯, & 布什) 
• 参与PT计数对校本物理治疗师实践的影响研究. APTA Section on Pediatrics Annual Conference, St. Louis, MO, Oct 24, 2014 (Ward, Chiarello, Jones, & 碎石机) 
• 美国脑瘫儿童的校本物理治疗服务. American Academy of Cerebral Palsy and Developmental Medicine, 圣地亚哥, CA, 9月, 2014(本人, Chiarello, 杰弗里斯, & Effgen)
• National Trends in School-Based 物理治疗 Service Delivery. 2014年8月12日，俄亥俄州哥伦布市，第22届俄亥俄州职业技术培训学院
• Evidenced-Based School Practice: Implications from the Literature & PT计数研究. 美国儿科学会分会:校本物理治疗实践中的儿科创新. July 11, 2014, Atlanta, GA (Effgen) 
• Interventions in School-based Practice: Opening the Black Box. APTA Combined Sections Meetings, Las Vegas, Feb. 2014. (本人 & 杰弗里斯)
• 学校-物理治疗干预儿科数据系统的可靠性. APTA Combined Sections Meetings, Las Vegas, Feb. 2014.  (Effgen, McCoy, 杰弗里斯, Chiarello, Smarr, Bush, & 史密斯)
• 使用学校功能评估和目标达成尺度来监控学生的进步:应用于三个来自PT计数研究的案例. 2013年11月8日，美国儿科学会儿科分会年会，加州阿纳海姆 & Effgen)